雜文·評(píng)論·奇章

• Q&A：“云之光”實(shí)踐隊(duì)快問(wèn)快答

  Q.“云之光”實(shí)踐隊(duì)的調(diào)研主題？A.我們隊(duì)伍選擇調(diào)研廣東省師范類院校云支教開展和社會(huì)支持的有關(guān)情況。 Q.為什么選擇這個(gè)調(diào)研主題？ A.受疫情影響，我國(guó)大部分地區(qū)采取線上教學(xué)；但是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)存在一定的不足，因此，廣東省師范類院校相繼開展云支教活動(dòng)；而為了更好了解輔導(dǎo)主體以及輔導(dǎo)學(xué)生與其家長(zhǎng)參與的情況，我們選擇調(diào)研這個(gè)課題，便于進(jìn)一步促進(jìn)“云支教”的發(fā)展。 Q.隊(duì)伍采取什么樣的調(diào)研方式？A.將采用問(wèn)卷調(diào)查+線上訪問(wèn)的方式。 Q.問(wèn)卷針對(duì)群體是?A.參與“云支教”活動(dòng)的大學(xué)生及學(xué)生與其家長(zhǎng)兩大群體。Q.問(wèn)卷主要調(diào)研內(nèi)容是？A.了解受訪對(duì)象的個(gè)人基本信息；了解兩大群體對(duì)線上志愿支教的看法；了解目前的支教情況；了解兩大群體參加線上志愿支教的了解渠道、參加原因、常用設(shè)備、所持態(tài)度、困難挑戰(zhàn)、解決方式、社會(huì)影響、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、前景空間、建議意見等參與過(guò)程中活動(dòng)環(huán)節(jié)的有關(guān)情況。 Q.問(wèn)卷調(diào)研形式是？A.采用問(wèn)卷星小程序，靈活便捷，發(fā)布范圍廣，適配人群多。 這是場(chǎng)富有趣味的假期“旅行”，期望大家看到我們后續(xù)活動(dòng)中的更多資訊。

  2020-08-01 14:58:16 作者:林雨殷

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• 廣繡的傳承與發(fā)展

  廣繡的傳承與發(fā)展摘要：廣繡作為嶺南傳統(tǒng)民間工藝，反應(yīng)了嶺南人們各時(shí)段審美觀念和文化內(nèi)涵。作為傳統(tǒng)工藝，廣繡由于受到城市化進(jìn)程加速、現(xiàn)代生活節(jié)奏加快、生活方式改變、機(jī)器工業(yè)的沖擊，民間繡工越來(lái)越少，現(xiàn)在面臨著失傳的危險(xiǎn)。對(duì)廣繡的保護(hù)與繼承探索，不僅局限于單純的理論層面，而應(yīng)融入到實(shí)踐當(dāng)中，讓廣的保護(hù)與傳承得到更為深入的探討與實(shí)際印證。關(guān)鍵詞:廣繡、不足、傳承廣繡是粵繡之一，指廣州、佛山、南海、番禺、順德、東莞、寶安、香山、臺(tái)山等地的刺繡，也就是以廣州為中心的珠江三角洲民間刺繡工藝的總稱。廣繡，也作為一種著名的造型藝術(shù)，還與江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡并稱為中國(guó)的四大名繡。2006年5月20日，廣繡經(jīng)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 一、廣繡的歷史源流廣繡，始于唐朝，至今已經(jīng)有一千多年歷史。冠有“四大名繡”美稱的粵繡的一個(gè)分支，流傳于佛山、南海、番禺、順德等地，具有色澤亮麗、構(gòu)圖飽滿、針?lè)`活、題材吉祥等鮮明的地域特色。五代十國(guó)至宋、元時(shí)期，廣州農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、對(duì)外貿(mào)易不斷發(fā)展，民間刺繡也逐漸發(fā)展起來(lái)，欣賞品的工藝日臻成熟，獨(dú)立欣賞品與日用繡品分開，由此形成了一種獨(dú)立藝術(shù)——刺繡畫。明朝正德九年（1514），葡萄牙人在廣州購(gòu)得龍袍繡片回國(guó)，受到國(guó)王的重賞。廣州繡品從此開始成為出口的主要手工藝品，揚(yáng)名海外。當(dāng)時(shí)，廣州刺繡藝人不僅使用絨線繡，而且創(chuàng)造性地使用孔雀毛、馬尾作線縷、勒線，用金線、銀線刺繡。英國(guó)女王伊麗莎白一世親自倡導(dǎo)成立英國(guó)刺繡同業(yè)公會(huì)，按廣繡作坊形式組織英王室繡莊，工人也是學(xué)廣繡招收“男工”，王室繡莊從中國(guó)進(jìn)口絲綢和絲線，加工繡制貴族服飾；英王查理一世倡導(dǎo)讓廣繡藝術(shù)傳播英倫三島，并動(dòng)員國(guó)人種桑養(yǎng)蠶，當(dāng)時(shí)廣繡被西方學(xué)者稱譽(yù)為“中國(guó)給西方的禮物”，英、法、德、美各國(guó)博物館均藏有廣繡。二、廣繡的不足  在銷售形勢(shì)上，廣繡面向高檔工藝品行業(yè)，慢慢的遠(yuǎn)離了我們的生活，主要用途為裝飾、送禮等，由于廣繡轉(zhuǎn)向高檔工藝品行業(yè)，這也限制了它的受眾人群。廣繡的購(gòu)買者大多為中老年人，年輕人極少購(gòu)買，在西方文化的沖擊下，越來(lái)越多的年輕人更加喜歡比較洋氣的東西，而不重視本土文化的弘揚(yáng)和發(fā)展。并且廣繡的分布較為分散，不易尋找，許多工作室都沒(méi)有位于顯眼的街區(qū)，若非熟人介紹極難尋找，這樣分布為廣繡的發(fā)展帶來(lái)了極大的阻力。 三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展道路  民俗文化活態(tài)化是推動(dòng)民俗文化適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有效實(shí)踐動(dòng)力，“互聯(lián)網(wǎng)+”與民俗文化相結(jié)合才能取得進(jìn)步，廣繡歸根到底還是在于如何引導(dǎo)起出路的問(wèn)題。有市場(chǎng)、有前途、有利潤(rùn)的產(chǎn)品自然會(huì)贏得人們的關(guān)注，隨著信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)加速融合，廣繡可以借助“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣繡增加新屬性的同時(shí)，也為消費(fèi)者帶來(lái)更好的服務(wù)體驗(yàn)。廣繡借助互聯(lián)網(wǎng)思維，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐形成新的發(fā)展空間，通過(guò)線上線下技術(shù)傳播手段，讓傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)與虛擬的結(jié)合體驗(yàn)，在依托網(wǎng)絡(luò)思維的方式下使廣繡展現(xiàn)新的模式、新內(nèi)容，使傳統(tǒng)文化以互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)化發(fā)展，讓民俗文化產(chǎn)品從內(nèi)到外透出時(shí)代特征和生活狀態(tài)。 作者：張乙廷免責(zé)聲明：部分資源來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，有涉及侵權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)您及時(shí)通知我，進(jìn)行協(xié)商調(diào)整。

  2020-08-01 14:47:04 作者:張乙廷

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• 相約龍泉巖，“尋粵”實(shí)踐隊(duì)帶你去爬山

    “山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”龍泉巖，位于鮀浦鎮(zhèn)蓬洲村西北面的桑浦山東面山麓，海拔只有270米以下。所謂“身高不夠，顏值來(lái)湊”，山中洞奇石秀，黃龍依山石匍匐而行，氣勢(shì)磅礴、靈氣逼人。“尋粵”實(shí)踐汕頭小分隊(duì)帶你“云”爬山，感受山水之樂(lè)。   龍泉巖分上巖和下巖，上巖是自然形成，巨石蓋頂。下巖由人工修筑成寺院，今留殘跡。此后，人們?cè)诖诵藿ū姸嗨聫R，成為香客朝圣、游客旅游之風(fēng)水寶地。山中還有古龍吐水，因而有了“龍泉”之名。相傳，玉帝降旨讓黃龍臥于巖石之上，口吐涓涓泉水，為百姓消除疫災(zāi)。此后，便留下此泉，山中僧人視之為珍寶。常收集于葫蘆中，與施主分享。直到現(xiàn)在，泉水仍源源不斷，游客可自行接飲。   上山的路有兩條，一條是石階，另一條是斜坡。石階沿途巨石渾然天成，天然石室令人驚嘆大自然的鬼斧神工；斜坡幅度適中，便于車輛通行。龍泉巖奇石眾多，每一塊石頭都充滿了歲月的痕跡，自宋朝起就有許多文人到此游覽，并留下了很多石刻。記述了龍泉巖的歷史，為我們呈現(xiàn)當(dāng)年的風(fēng)光。   假期煩悶，何以解憂？當(dāng)然是登高望遠(yuǎn)，以此抒發(fā)內(nèi)心之憂悶，暢談人生之理想。登上龍泉巖半山腰還能俯瞰汕頭全景，以及汕頭大學(xué)全貌和牛田洋風(fēng)景。走，我們一起去爬山！

  2020-07-31 21:36:49 作者:“尋粵”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)

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• “云支教”問(wèn)卷小分隊(duì)動(dòng)工~

  為了更好地展開對(duì)廣東省師范類院校云支教開展和社會(huì)支持有關(guān)情況的調(diào)研，我們選擇了問(wèn)卷方式；那么問(wèn)卷小分隊(duì)就“應(yīng)運(yùn)而生”啦！Part1工作前期本次調(diào)研對(duì)象我們選定參與“云支教”活動(dòng)的大學(xué)生及學(xué)生與其家長(zhǎng)兩大群體；由于兩大群體在活動(dòng)過(guò)程中所擔(dān)當(dāng)任務(wù)存在區(qū)分度，我們決定設(shè)計(jì)兩套針對(duì)不同群體的問(wèn)卷以獲取明晰數(shù)據(jù)Part2工作進(jìn)行時(shí)工作分配：由副組長(zhǎng)指導(dǎo)，兩套問(wèn)卷由兩組搭檔分別完成工作開展：研究調(diào)研背景→確定選題范圍→思考、選定問(wèn)卷題目→討論題目合理性并加以調(diào)整→安排題目順序→修改細(xì)節(jié)、完善問(wèn)卷Part3工作后期我們選取了問(wèn)卷星程序，將會(huì)通過(guò)其發(fā)放問(wèn)卷并獲取數(shù)據(jù)問(wèn)卷順利完成~期望各位動(dòng)動(dòng)手指，多多參與！ 撰稿丨林雨殷

  2020-07-31 17:29:17 作者:林雨殷

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• 三下鄉(xiāng)——“云之光”在路上

  調(diào)研深入基層云支教助鄉(xiāng)村 為了引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生積極貫徹新時(shí)代中國(guó)特色主義思想，促進(jìn)青年投身實(shí)踐為鄉(xiāng)村做貢獻(xiàn)。7月25日-8月15日，嶺南師范學(xué)院社管-文傳-教科-法政-信息-美設(shè)六院聯(lián)合開展了“云之光”暑假線上三下鄉(xiāng)活動(dòng)。調(diào)研組成員在進(jìn)行了充分準(zhǔn)備和會(huì)議討論后，分別在廣東各高校開展了線上調(diào)研行動(dòng)。 此次調(diào)研第一階段圍繞背景意義，特點(diǎn)以及社會(huì)呈現(xiàn)的需求三方面開展通過(guò)線上調(diào)查+討論整合取得了一定的調(diào)研成果小編這就帶你直擊調(diào)研第一現(xiàn)場(chǎng)！ “云支教”第一次小組線上討論 前期線上準(zhǔn)備 一小組的調(diào)研主題是《“云支教”的背景和意義》。調(diào)研組組員們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)媒體中了解了疫情下農(nóng)村中小學(xué)線上教學(xué)的開展情況，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)仍然面臨許多困境。新冠肺炎疫情打亂了正常的教學(xué)秩序，在“停課不停學(xué)”背景下，線上教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了配合線上教學(xué)和照顧一些落后地區(qū)的學(xué)生，廣東省高校也展開了大學(xué)生線上輔導(dǎo)的志愿活動(dòng)，發(fā)揮大學(xué)生的知識(shí)和專業(yè)特長(zhǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接相應(yīng)的學(xué)生，實(shí)行“云支教”更好地進(jìn)行幫助，更好的服務(wù)社會(huì)。           網(wǎng)上及圖書館查閱       調(diào)研組組員們通過(guò)總結(jié)材料發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這些情況的原因是受到學(xué)生自身、家長(zhǎng)以及教師三方面的影響。這一現(xiàn)狀對(duì)于推進(jìn)線上與線下教學(xué)的合理銜接及線上線下教學(xué)的融合、教學(xué)相關(guān)措施的實(shí)施具有一定的指導(dǎo)意義。此次初步調(diào)研活動(dòng)到此就告一段落啦但“云支教”所帶來(lái)的影響依然在探討小我融入大我云支教助鄉(xiāng)村我們依舊在路上~THEEND 教育者，非為己往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)   撰稿|張思丹攝影|調(diào)研組編輯|張思丹

  2020-07-31 11:18:56 作者:

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• 云之光調(diào)研心得體會(huì)之問(wèn)卷設(shè)計(jì)篇2

  在本次三下鄉(xiāng)的線上調(diào)研活動(dòng)中，我們隊(duì)伍選定的主題是通過(guò)線上形式的問(wèn)卷結(jié)合訪問(wèn)的方式調(diào)查研究廣東省師范類院校云支教開展和社會(huì)支持有關(guān)情況；在調(diào)查問(wèn)卷中我們鎖定的研究對(duì)象是參與“云支教”的大學(xué)生以及學(xué)生與其家長(zhǎng)兩大群體，由于支教大學(xué)生以及接受輔導(dǎo)的學(xué)生與其家長(zhǎng)這兩大群體之間存在的區(qū)分度較大，因此我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)討論商量后，決定設(shè)計(jì)針對(duì)兩大群體設(shè)計(jì)兩套不同的問(wèn)卷，以便于我們獲取更加明確清晰的數(shù)據(jù)，為我們的調(diào)查研究提供更加可靠科學(xué)的結(jié)論。我們的隊(duì)伍在工作分配后，我被分配到問(wèn)卷小組，由副組長(zhǎng)指導(dǎo)，兩個(gè)問(wèn)卷小組分別完成針對(duì)大學(xué)生以及接受輔導(dǎo)學(xué)生與其家長(zhǎng)的群體的調(diào)查問(wèn)卷。我與搭檔共同研究調(diào)查背景，確定研究目的，接著根據(jù)研究目的以及研究對(duì)象，鎖定研究范圍，確定大概框架后思考題目并逐一列出，選定一定數(shù)量的題目后再次討論題目的合理性病加以修改與調(diào)整；然后根據(jù)問(wèn)卷邏輯順序依次安排題目位置，后對(duì)整份問(wèn)卷的細(xì)節(jié)加以完善；最后問(wèn)卷小組開展會(huì)議，共同商定題目，并對(duì)問(wèn)卷的外觀以及發(fā)放的二維碼背景等做出調(diào)整，確定最終版問(wèn)卷并發(fā)放調(diào)查。通過(guò)我們的通力合作，我們的問(wèn)卷得以高質(zhì)量地完成，盡管隊(duì)伍隊(duì)員之前素未謀面，但是我們隊(duì)伍一直秉承的合作精神讓我們能夠共同去完成這一項(xiàng)頗具挑戰(zhàn)的任務(wù)；我亦從中學(xué)習(xí)到不少的技巧，更感受到隊(duì)伍合作的巨大力量。

  2020-07-30 22:40:19 作者:林雨殷

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