三下鄉個人總結2020年，注定是一個不平凡的一年，即使在這一年中，我們雖然不幸的因為疫情的原因不能夠開學，也不能夠見面。但是還是不能夠阻擋我們的三下鄉活動的按時開啟。在8月2日到8月8日這段時間中，因為疫情，我們的隊員們都相隔較遠，不能夠聚到一起開展線下活動，所以我們作為“手工藝”暑假三下鄉隊伍中的一員開展了這次與以往有著很大不同之處的“線上”三下鄉活動。對此，我感到十分的榮幸與感謝，在這次線上三下鄉活動工作的這幾天以來，我通過學習獲得了不同方面的知識，可以說是收獲滿滿。在七月末的時候，我了解到許多三下鄉隊伍開始招募隊員，準備在8月開展我們這一學期的三下鄉活動。抱著鍛煉一下自己，多參加一些實踐活動學習的目的。在了解手工藝社團的三下鄉目標主題是探索特色手工藝，助力非遺文化的傳承，深入調研廣東省惠州市龍門縣藍田瑤族鄉的地方特色手工藝——“織帶”，并且去探索織帶的歷史幫助非遺的文化的傳承后，我對加入手工藝三下鄉隊伍更是有著更高的期待了，于是我報名參加了這次三下鄉活動的面試。幸運的是，我被選上了，成為了我們手工藝三下鄉隊伍中的一員，能夠為我們這次的三下鄉盡自己的一份綿薄之力。我們的三下鄉工作在8.2號準時開始了，炎炎夏日，卻絲毫不能阻擋我們對實踐活動的熱情。遙遠道路，也不能干擾我們前進的動力。口干舌燥，仍不能壓垮我們服務團的信念。在第一天，我們服務隊的隊員們積極投入，積極的去搜索有關藍田瑤族鄉人們的故事，歷史和他們的織帶仔的方法，而組長們也努力的聯系惠州藍田瑤族鄉的非遺傳承人們，爭取能夠聯系上他們并且對他們進行采訪。隊員們分工合作，很快就完成了組長給我們布置的工作。而我第一天的工作則是制作一份有關人們對藍田瑤族鄉織帶仔了解程度的調查問卷。作為大一學生并且并沒有參加過三下鄉活動的我來說，我對此并沒有什么經驗，但是作為隊伍的一員，我還是得試著去嘗試，并且做好自己該做到的工作。在網上查找了許多調查問卷的模板后，我開始試著嘗試去制作一份調查報告。在我做好后我與師姐對比后我們終于得到了一份比較好的調查問卷。雖然，與師姐相比，我做的還是有許多的不足，但是讓我高興的是，我在這次制作調查報告的過程中學習到了很多，應該怎么樣才能夠更好的制作，問題的選項應該要更加的仔細，這樣子才能夠讓參加調查的人們更好的回答。進過第一天的工作，第二天大家都慢慢的適應了工作。隊友們一起觀看視頻，看到了龍門的鄉村風采，也了解了很多當地特色與文化，因為是線上調研不能親身領會不免感到可惜，但是能在線上和隊友一起領略觀看溝通心得也是很開心。可能是因為線上難以深入調查的原因，我們聯系織帶傳承人的計劃總是難以實現。一些傳承人要不是難以聯系到，要不是就是不愿意接受采訪。這實在是讓我們的三下鄉調研寸步難行。終于，在經過好幾天的不懈努力下，在我們調研組的組長與副組長的努力下，終于聯系到了一位傳承人并且愿意接受采訪。于是在組長的通知下，我們馬上就開始為采訪而準備，分配任務。生怕采訪出什么問題。在大家的共同努力下，我們這次的采訪十分的順利的完成了。也得到了傳承人的反饋和照片。可能這就是柳暗花明又一村的感覺吧，在前進的道路上總是會遇到各式各樣意想不到的困難以及阻礙。但是只要我們不斷向前走，總會有更好的路在等著我們。三下鄉已經進行了好幾天了，我們也越來越適應工作的節奏，工作也都在井井有序的進行著。在做了好幾天的準備后，在今天下午，我們終于完成了我們三下鄉的第一次線上宣講會。雖然得到了隊員們的好評，但是我們還是要聽取指導老師的建議，不斷改進，吸取經驗，我們才能夠在更好的完成以后的工作。通過這幾天的工作以及學習，我們的隊員們越來越熟系，工作越來越熟練起來。在工作上隊員們互相幫忙，是這樣才讓我們的工作能夠更快更好的完成。團隊的力量是不可忽視的，我們的每一個隊員在工作中都在不斷的發光發熱，才能使我們不被一些難以預料到的事情所耽誤，還是要認認真真，努力的不斷朝前走去。最后的幾天，我們更是得團結合作，一齊努力，才能夠使三下鄉活動完成得更加完美。我們雖然不算太忙碌，但是想到我們這個活動具有巨大的意義，我們就依舊動力十足。經過這短暫而又充實的三下鄉社會實踐活動，我從中深刻體會到了團結合作的重要性，一個團隊要想把活動做好，首先要有團隊意識，全隊“擰成一股繩，勁往一處使”這樣才能共同完成任務，雖然這次活動由于疫情原因小隊隊員沒辦法聚集在一起，但是我們小隊成員仍然齊心協力，各自努力做好提前分配的任務，每個人各司其職，使我們的實踐活動進行得井然有序。最后對于我一個從沒接觸過許多活動的大一新生而言，我真的是十分榮幸有機會加入我們的手工藝三下鄉隊伍里，一起工作，一起學習。這次三下鄉社會實踐活動是我接觸社會的“第一堂課”，它讓我明白了，我需要學習的事還有很多，我們的隊伍中值得我學習的前輩也有很多，正如論語中的“三人行，必有我師”，我可以從他們身上學到我沒有的品質。相信這段三下鄉經歷對于我們小隊中的每個成員都是彌足珍貴的，我定將銘記這段美好回憶，帶著這份感動，砥礪前行。
三下鄉個人總結不知不覺，大學的第一年就這樣悄無聲息的結束了，而在這個暑假我參與了我的第一次暑期社會實踐——為期8天的“手工藝”暑期“三下鄉”線上社會實踐活動，它是這個夏天最讓我懷念的時光，我很慶幸能夠加入這個團體，也為能夠與手工藝以及其他小伙伴一起共度這段難忘的時光感到快樂，能夠說，此次線上三下鄉社會實踐活動是我的人生課堂中重要的一課，也是我人生中一筆寶貴的財富，而這次活動也在我的大學生涯里留下了絢麗而又精彩的一筆。一、活動準備工作在本次線上三下鄉活動中，我是宣傳小組的一名成員。對于我來說，宣傳更像是一門藝術，但在這次活動中，它更是我的一份工作與職責。因為我們的活動是線上活動，我們需要通過向別人展示我們活動的各種資料從而進行宣傳藍田瑤族鄉的非遺手工藝“織帶仔”，所以宣傳工作在此次活動中起著極為重要的作用。因此我們需要盡我自己最大的努力做好自己的本職工作，同時需要協助其他隊員展開宣傳工作，讓更多人了解藍田瑤族鄉的文化與歷史，了解他們的非遺手工藝——織帶仔。廣東省惠州市龍門縣藍田瑤族鄉，是我們本次活動的活動目的地，而當地的非遺手工藝“織帶仔”是我們此次活動的主角。活動開始的第一天，我們主要是查找一些關于當地以及織帶仔的一些資料，伴隨著調研活動的開展，我對當地以及織帶仔也有了更深的感受。二、實踐進行中此次調研活動中，令我最難忘的是與朱木恩老人的交流，這是為數不多愿意接受我們線上采訪的非遺手工藝傳承人，而與她的交流是我這次暑期社會實踐中不小的驚喜和收獲，通過與她的交流我也對她感到深深的敬佩。在采訪中，老人告訴我們她從16歲就跟著當地的老人學習，因為很喜歡，就一直堅持到現在，但現在喜歡織帶仔的人很少，人們也大都因為覺得麻煩，不愿意去動手，寧愿買也不學。現在老人有三個徒弟，原本以前只傳給女生，但是現在只有男生愿意學，且愿意學的人很少，所以為了傳承，老人也很愿意教給他們。老人現在最大的期望就是能夠將這門手藝繼續傳播下去，教給外地想學的青年也是可以的。在這短短的采訪時間里，我見到了傳說中正在逐漸被人遺忘的五彩斑斕的織帶仔，也聽到了朱木恩老人話語間對于現狀的無奈，同時也明白了此次宣傳活動或許會很艱難，我們也可能會遇到很多無法預料到的困難，但我相信在我們的努力之下總會有收獲的。總體來說，在此次線上調研的過程中，我學會了如何做好一名合格的調研者，怎樣與他人更好地溝通。第一次接觸嘗試寫新聞稿時，我的內心是激動而又緊張的，激動的是我終于有機會寫新聞稿了，緊張的是害怕寫錯，但好在隊員們都很好，在我寫后還會幫我修改我的新聞稿，使之更完善。而在做宣傳推文時，則是我擅長的領域，我盡我所能的去幫助其他隊員更好地完善推文，盡力將我們的推文做到最好，使宣傳效果最大化。在這個科學與經濟迅速發展的大時代中，在傳承和發揚傳統手工藝的問題上，我們很難用簡單的幾句話就說的清楚，我們只能慢慢的去摸索，在現代工藝與傳統手工藝之間尋找平衡點，并且盡量多相互交流，探討如何傳承和發揚，給管理者多一些建議，這也許勝過那些調查問卷許多。小小的村莊中隱藏著五彩斑斕的織帶仔，而在這美麗的花紋背后，是傳承人的充滿期望的眼神。這是他們深愛的文化，是陪伴他們長大的物品，但是現在這份手工藝正在慢慢被人們所淡忘，因此尋找新的傳承人顯得迫在眉睫。三、實踐思考篇經過本次調研，我們發現當地在關于非遺文化傳承方面還是有許多讓人堪憂的地方，就藍田織帶仔來說，了解織帶仔的人很少，即使是惠州人亦是如此，所以對于傳承和發揚這樣的傳統工業是需要大家共同的努力才可以將其長期發展的。不僅僅藍田織帶仔面臨這樣的問題，還有許多的傳統文化遺產也都面臨著滅絕的險境。其主要原因包括以下幾點：1. 市民對非物質文化遺產保護缺乏自覺性；2. 非物質文化遺產的生態環境惡化。非物質文化遺產的產生、生存、發展和消亡都有其適宜的土壤和相應的人文環境，社會大環境對其存廢有一定的阻礙或促進作用。大部門的非物質文化遺產資源都分散存留或流傳于民間，由于缺少相關的法律法規，缺少強有力的管理手段，缺失經費的支持等，使得這些非物質文化遺產的流失愈演愈烈；3. 非物質文化遺產的繼承缺乏后人，一些傳統技藝面臨滅絕。在當代，掌握一定傳統技藝的民間藝人為數不多，或年事已高，或生活困難，他們掌握的工藝技藝隨時都在消失，民間技藝的傳承后繼缺人；4. 當地政府對非物質文化遺產的保護力度不大，當地非物質文化遺產的價值和地位沒有完全被社會認同。非物質文化遺產的保護，首先應該是對創造、享有和傳承者的保護；同時也特別以來創造、享有和傳承這一遺產的群體對這一遺產的切實有效的保護。非物質文化遺產的保護不僅僅停留在保護層面，應當與利用、開發有機的結合起來，在城市中發揮它的文化功能，實現非物質文化遺產的“可持續性”保護。且非物質文化遺產的保護工作是一項綜合性活動，應該集合多份建議，廣開言路，從而提出合理的保護措施和手段，有效保護非物質文化遺產。因此我們每個人都應該擔負起非物質文化遺產守護人的這份責任，爭取不讓每一項前人留下的寶貴遺產在我們的手上消失，成為現在、甚至以后無法彌補的遺憾。
三下鄉心得體會夏至已至，又來到了新一輪的暑期三下鄉。今年新冠疫情來勢洶洶，為了確保人員安全，故我們隊伍今年的三下鄉活動以線上的形式開展。今年七月份，我很幸運地通過了三下鄉的面試，成功地加入了手工藝暑期三下鄉社會實踐活動這個大家庭，并擔任調研組副組長。回想這8天以來，有苦也有樂，有悲又有喜，但是正因為如此，這段日子才倍顯珍貴和完美。我們隊伍今年下鄉的目的地是惠州市龍門縣藍田瑤族鄉，那里是惠州唯一一個少數民族鄉。本次下鄉開展的活動包括了解當地少數民族生態旅游的發展、探索其非遺手工藝品、開展就如何傳承與保護我國非物質文化遺產為主題的線上討論會，透過這一個個的活動，讓我們更加深入的了解了當地的少數民族文化。這8天以來，我在我們實踐團里學習到了很多書本上學不了的東西，同時也交到了不少的朋友，并且都相處的好好的，在實踐的過程中我也感觸良多，同時也開闊了自己的視野。從實踐的準備階段到社會實踐的結束，感覺時光過得很快，就好像準備階段就是不久前的事情一樣；但同時我又覺得時光過得很漫長，實踐過程中每一天都過得忙碌而且充實。在準備階段中，我們每個組都有著各自的準備和任務，我是調研組的成員，要準備的工作是在網絡上收集相關的資料并且整理出來以及與當地的傳承人進行對接，那時的時光可緊湊了。因為是第一次開展線上三下鄉的緣故，所以在三下鄉的工作上還需要慢慢的摸索前進。我覺得在本次三下鄉工作中，遇到的最大的困難是以線上的形式與當地非遺傳承人對接。傳承人今年已經六十五歲了，對電腦或手機等電子設備的操作不太熟悉，后來是傳承人的侄女來協助我們進行線上的采訪。在采訪的過程中，我們也遇到了一些難題，傳承人的普通話講的不太流利且也不太能聽懂普通話，所以我們在采訪的過程中是以普通話和粵語相互交接的形式進行提問，以便傳承人能聽懂我們提出的問題。雖然在采訪的過程中，我們遇到了一些困難，但是總體來講整個采訪是順利進行的。然后在本次活動中最讓我印象深刻的是我們開展宣講會，這個宣講會是我們活動進行的倒數第二天開展的，宣講會的PPT是由宣傳組那邊負責的，主持人是我們調研組的一個隊員，整個宣講會進行的十分順利，這個宣講會也是我們這幾天活動收集到的成果中完成的。線上的三下鄉活動進行起來比線下的三下鄉活動要困難，我們無法親身前往當地進行調研工作，感受當地的少數民族氛圍，學習并制作當地的非遺手工藝品，這也算是一種遺憾吧。而且本次的三下鄉活動是線上進行的，我們隊友還調侃到我們現在只是網友的關系還未謀面，希望下學期我們回到學校的時候能見上一面。此次“三下鄉”一路走來，我收獲了很多：第一是學會珍惜。是怎樣樣的緣分，讓我們相聚在一起，共同參加本次的三下鄉，讓我有幸地認識了這么多可愛且能力又很強的朋友們，朝著相同的目標，付出自己的真心。機緣難得，唯有珍惜。第二是注重細節。“細節決定成敗!”?任何一份工作，一次活動，都需要去精心策劃，需要去細心準備。如果沒有經過深思熟慮，肯定會忽略了很多細節，以致顧此失彼，那就會對工作造成諸多不便，降低效率。細節永遠是我們不能忽視的敵人。第三是要有團隊意識。來自不同個體的15個人，在一起工作，良好的團隊意識是一切活動成功的前提。我們是一個團體，一個集體，一切都應該服從，不論是做什么工作，一切都應該為大家著想，為團隊著想。第四是進行溝通交流。每個人不斷地都會有些新的想法與體會，也許是喜悅，也許是憂傷，我們會經常與隊員們談談，聽聽大家的心聲，了解大家的感想，可以促進理解，也可以集思廣益，或是彼此分享喜悅的心情。第五是學會主動。主動考慮隊伍里的大小事情，主動地提出自己的見解，主動地提出疑問，主動這一個個主動，雖然簡單，卻意義重大，讓我了解到更多，學到更多。第六是學會理解包容。每個人的性格都不同，我們不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強加給他人。學會理解，包容別人。其實從下鄉的籌備活動到整個活動的結束，事情都不是一帆風順的，但每次遇到問題時，我們都會共同商量找出解決問題的辦法。而雖然在商量過程中，往往會意見不一致，但我們都能互相理解。慢慢地我也學會了包容、學會了體諒，更加懂得站在別人的立場想問題。當然，在我們這次活動取得豐收同時，我們也必須承認，我們的工作也仍存在著諸多不足或做得不夠的地方，如對下鄉的總體認識還不夠深刻，由于缺乏經驗，一些準備工作跟實際的工作有一定差距，一些工作細節也還考慮或做得不到位等。但我們依然相信有收獲有挫折的活動才是一個真正意義的完整的實踐活動。隨著時光的流逝，我們三下鄉活動在大家共同努力下圓滿結束，大家帶著一份感動與思考起程。通過這次社會實踐我更加堅信：意氣風發的我們經歷了下鄉的再次洗禮，象牙塔里的我們并非兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，年輕的我們擁有絢麗的青春年華，走出校園，踏上社會，我們仍會交上一份滿意的答卷。總之，這個暑假的社會實踐是豐富而有意義的，一些心得和體會讓人感到興奮，但卻決不僅僅用興奮就能描述清楚的，因為這是一種實實在在的收獲。這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富!
這是上大學后的第一次社會實踐，雖然我曾打過幾次的暑假工，但是這個社會實踐和以往的暑假工完全不同。我回到家鄉，偶然在鄰居的推薦下，了解到村里主辦的教育輔導機構。雖然面試的時候很緊張，畢竟是第一次面試教育行業，不過很幸運，我通過了。然后便是我的第一天上班。我接到輔導任務，輔導一位六年級學生。開始的時候，我上網搜了小學六年級的課程，對家長要求章節做了準備。然而第二天，我發現小女孩特別羞澀。即便我是女生，她也不愿意和我多說話。因此，第一天的輔導便在沉默中過去了。自己精心準備的教案完全沒用到，小女孩也沒有和我做交流，她就像活在自己的世界里，和我的世界毫無交集，不禁有點失落。在第一天的工作失敗之后，我一整晚都在反思。小女孩的學習似乎很沒有障礙，既然沒有障礙，家長不可能幫她報名輔導機構。回想起來小女孩在輔導的四個小時之內幾乎沒有做題，好像都是再看知識點。所以我在猜測她可能對知識點并不熟悉，甚至對題目都無從下手。第二天我提前來到學生的家里，向家長詢問學生在學校的情況 。得知小女孩是個乖巧的學生，在校品德從來都是優秀，而學習成績也屬于優等生，自從六年級以后，成績沒有往年突出，但也不差。我搜索了六年級的數學知識點，都是和乘法有關的知識點，而且都與那些意義運算規律有關，這樣一來難度顯然提高了，也更抽象了。在那天的家教期間，我臨時準備了加法與乘法的比較，里面包括分數乘法的意義的例子。要把這些知識深入刻畫在學生的腦海里，首先必須得和學生說上話。在開始講課之前，我問了學生幾個問題。都是關于學校生活，愛好以及平時和朋友玩耍的小細節。我成功的讓學生接受和我交流，與她構建了溝通的橋梁。然后便和她講述乘法的意義，用生活引入，這樣有助于她應用題的發揮。四個小時的時間很快過去了，小女孩終于打開她的寒假題，寫完了第一章節的前一半題目。我留了十多分鐘的堂，給她改了那些題目，除了一兩道應用題算術算錯以外，剩下的填空題計算題全對。我還發現一個細節，她喜歡用動漫貼紙來做記號，可見小女孩很喜歡動漫。之后的一天我給她帶去一張動漫明信片以作獎勵，以及給她講述很多其他的動漫主人公正能量的經歷。慢慢的小女孩對我敞開了心房，每次的上課下課我們都會聊自己喜歡的漫畫，講述學習上生活上的煩惱。她給我分享了好多她的生活趣事。原來在她乖巧的偽裝之下也曾有一顆調皮的童心。不過，經過了十二天的輔導，她的數學明顯有了提高。她不再只會拿著書本一聲不響地看，她在看完知識點后會適當的做題來鞏固。這些天看著她一點點的改變，我也格外開心，最開心的莫過于她不再逃避知識，反而越學越開心。希望她以后的學習也能像看漫畫一樣開心。我在每次的輔導結束后都有和學生交流他們的煩惱，有時也會對他們提出建議。我在和家長的溝通中，也會說明我對學生的看法以及了解。往往上輔導機構的孩子都是因為家長太忙，無暇顧及孩子們的學習罷了。這些學生對陌生人會比較排擠，但是只要你表現出對他的關心，表達你和他共同點，他便會慢慢對你卸下厚厚的戒備，會主動和你溝通交流。經過了這次的家教輔導工作，我第一次接觸到和我夢想的職業有關的工作。原來當好一位老師，不僅僅需要強硬的知識，準備充分的教案，還需要優秀的溝通能力。我得培養自己的耐心，加強對孩子的關注，認真且細心的觀察每個孩子的性格，這就要求我了解孩子們的愛好以及成長經歷。當一個優秀的人民教師，是我一直以來的夢想。在未來的無數多個假期期間，雖不能和遙遠的家人團聚，但我會不負時光，亦不負汗水，積極尋找家教兼職，提前感受和孩子的相處，理解當老師的苦楚。每一次的社會實踐都是我歷練的機遇，一次次的家教經歷是我成為老師的探索。首先接觸單個的學生，以教好單個的學生為目標，其次再慢慢往群體學生教育奮斗，我可以在寒暑假期間去學校的教育機構提交簡歷。因此，我必須有一個豐富的簡歷。第一次的社會實踐，我學到的東西有很多，最豐富的是使輔導的孩子成績提高。
2020年是全面建成小康的決勝之年，也是脫貧攻堅的收官之年。為響應習近平總書記對青年學生參與社會實踐的號召，暨南大學文學院“南雄紅音”多彩鄉村主題教育實踐團于8月24日至8月30日，面向廣東省南雄市水口中學開展了為期七天的“云支教”社會實踐活動。團隊宣講圍繞鄉土教育及愛國主義教育開展，深入挖掘展示紅色文化村的文化內涵，希望能提高南雄新一代青少年的文化自信，弘揚廣東鄉村優秀傳統文化，以文化下鄉助力脫貧致富。綜合考慮地域差別和疫情防控要求，團隊采用以線上為主、線上線下相結合的方式開展活動，創新“互聯網+社會實踐”新模式，與水口中學38名學生們一起完成了“云支教”交流。 齊聚“南雄”，活力課堂從8月24日到8月29日，六位隊員分別以南雄美色、南雄名勝、南雄紅音、南雄歷史、南雄風情、南雄名仕為主題，為水口中學學生們帶來了六堂異彩紛呈的課，呈現了六人六色的精彩。 李佳德通過紅、綠、黃、白四種顏色巧妙介紹了南雄的四種風格迥異的美，并層層深入引導學生們思考“美”的價值與意義，鼓勵學生們感受家鄉獨特的自然和人文美景，激發對家鄉的熱愛；李欣通過歷史、文物、詩篇、故事等引入對課堂知識的講解，悉心準確地把握了學生們的興趣點，讓學生們易于接受和理解，還通過課后思考題，激發了學生們對自己家鄉的文化自覺和文化自信；李夢雪以時間為線索，簡潔明了向學生們介紹了南雄24年的革命歷史，并通過分階段、畫戰爭行進圖的方式生動形象地講解戰役，最后引導學生們思考愛國的內涵，啟發學生們將愛國融于日常點點滴滴；杜盈韜親和力滿滿，通過課前討論很快就和學生們打成一片，他“縱橫”講解南雄歷史沿革，縱向以時間順序為開展，橫向深入挖掘重大事件和變化，并結合史料分析、歷史問題思考等環節，啟發學生們歷史學習的方法，增強學生們的辯證思考能力；于瀅通過豐富的圖片和精彩的視頻，將南雄的飲食習俗和民間藝術講解得妙趣橫生，并在準確把握學生們知識基礎的前提下，進行了挖掘提升，讓學生們從另一個角度了解自己習以為常的家鄉風俗的不一樣的精彩；李蕙君善于將知識教學和能力培養相結合，把歷史知識和古文知識融入講解中，讓學生們在了解南雄名仕的同時增強古文、史料分析能力，將學校教學知識與課外拓展知識相結合，幫助學生們在學習名仕的優良精神同時，不斷超越自我、實現自身價值。 揮手南雄，美好祝愿8月30日下午，“南雄紅音”多彩鄉村主題教育實踐團與南雄水口中學的學生們通過網絡轉播的方式，敲開了直播公開課的大門。課堂的前半段，李夢雪老師和杜盈韜兩位老師將前面六節宣講課的內容進行了提煉和拓展，以最能體現南雄歷史風貌和最受學生喜愛的內容，進行了南雄紅色文化和鄉土文化的宣講；課堂的后半段，水口中學的學生們在課前精心準備的基礎下，分組“登臺表演”，以情景化的敘述方式向大家介紹“南雄人眼中的南雄特色”。這一堂課是團隊“云支教”的最后一課，也使本次實踐活動的效果達到了巔峰。直播課堂中不僅有六位老師和水口中學學生的激情參與，更有許多來自五湖四海的觀眾匯聚在“云課堂”的另一端，在耳聽宣講中認識了解南雄獨特歷史，在眼觀“表演”中感受南雄風情魅力。直播人氣爆棚、討論彈幕連連，最高同時觀看人數達374人，彈幕數共計70條，更收到不少觀眾的鼓勵與支持。這一堂課為本次實踐活動畫下了圓滿的句號。雖然六位小老師和南雄水口中學學生們的“云支教”緣分告一段落，但六位老師精心準備的課堂對學生們的啟發是源源不斷的，希望學生們能夠通過此次“云支教”課堂，從不一樣的角度、更深的層次，去認識了解自己的家鄉、發現發掘家鄉的歷史，進而更加熱愛自己的家鄉，并用自己的實際行動為建設更美好的家鄉而努力。
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