本次暑假期間，受疫情因素的影響，正常條件下線下開展的暑期三下鄉(xiāng)活動改為線上假期實踐活動，我們的團隊選擇了調(diào)查研究廣東省師范類院校云支教開展和社會支持的有關(guān)情況。
受疫情因素的影響，我國大部分地區(qū)采取線上的模式進行教學(xué)工作；但是利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)存在固定的缺點，教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)了解程度不夠充分，對學(xué)生的課業(yè)反饋不及時，學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的課程可能存在知識點的盲區(qū)。在這個大背景下，線上志愿活動“應(yīng)運而生”，廣東省師范類的各大院校相繼開展了云支教的活動，學(xué)校提供志愿平臺，學(xué)生志愿者報名自身擅長的輔導(dǎo)科目并接收輔導(dǎo)對象，開展志愿活動。
現(xiàn)在我們處于活動開展的前期階段，我被分配到問卷設(shè)計的工作，從確定研究目的到根據(jù)研究對象確定相關(guān)題目，然后編輯問卷，與組員討論，再次調(diào)整并完善問卷。問卷的設(shè)計——我們根據(jù)調(diào)查的目的和調(diào)查的主體對象確定調(diào)查問卷前期的受訪者的個人信息以及其他一些相關(guān)的基本資料；再根據(jù)研究背景確定調(diào)查研究的題目；接著按照問卷邏輯確定題目順序；最后與組員討論確定細節(jié)問題并調(diào)整以及不斷完善。在完成工作的過程中，有個人對調(diào)查研究的思考，也有與組員的配合工作，兩者并重結(jié)合的工作讓完成工作的難度有所降低，也給了自身更豐富的經(jīng)歷。
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