北京大學(xué)中文系當(dāng)代文學(xué)教研室主任曹文軒教授在首屆全國中小學(xué)生“新課堂”創(chuàng)新作文大賽的決賽頒獎典禮大會現(xiàn)場曾發(fā)表過這樣的觀點(diǎn)：能寫一手好文章，就是一個人的美德。日后無論是從商，從政，還是從事其他行業(yè)，我以為你作為一個完人或者是作為一個全人，都應(yīng)該能寫一手好文章。

                                                                                                 ――題記

                                                        有真意

     一直以來我都有一種前所未有的沖動，總感覺關(guān)于寫作的東西必須得全面總結(jié)一下。不然會對不起自己苦思冥久的思緒。已經(jīng)記不清楚自己是從何年何月起喜歡上寫作了。只記得從喜歡上寫作的那天開始，至今不知不覺已過去七，八年光陰了。如果有人問我為什么會鐘情于寫作？原因很簡單，這是一種與生俱來的純粹天性喜歡，大概是與寫作結(jié)緣，彼此間與之很默契，喜歡就把心托付于它，而后轉(zhuǎn)化成文字，成為風(fēng)中永久的記憶。但有一點(diǎn)我必須闡明，寫作追求的是真意，只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感的文字才會打動人心。反之虛情假意是很難出筆成章的。蘊(yùn)涵真意是文章不可或缺的因素，缺乏真意的文章猶如干枯凋謝花朵。當(dāng)代著名作家葉圣陶同志曾在《教育文集》沒有真意就不必要作文，否則這樣的寫作由原本的快樂轉(zhuǎn)化成痛苦。本來寫作是件很快樂之事，一念之間，從天堂變?yōu)榈鬲z。真情實(shí)感的付出，有必要說的或想告訴他人的話才有作文的必要，否則猶如擠那已早用過只余留半點(diǎn)的牙膏，半天都弄不出點(diǎn)滴，就算勉強(qiáng)擠出來也只有少許而且干巴巴，與其如此，還不如不寫，不然還會浪費(fèi)紙資源，徒然還是不能作文。有真意，才能寫好文章，難道不是嗎？

                                                        少做作

     著名作家葉圣陶同志在《教育文集》里曾有這樣的看法：寫文章濫用形容詞就是一條，以為用得越多文章越漂亮，擺起架子來寫文章又是一條，以為順著一般人表達(dá)習(xí)慣來寫就不成其為文章，非得說些離奇古怪的話才行。不管有無需要，在文章進(jìn)而塞進(jìn)些濫俗的成語或典故，以為非此不足以表現(xiàn)自己比別人高明。事實(shí)也如此，這就是所謂表面的做作。

     “能人”卻不這么認(rèn)為，“能人”認(rèn)為寫作就是為了賣弄才華，以示自己“高人一現(xiàn)在學(xué)生寫的文章也總喜歡運(yùn)用些希奇古怪的詞句，好讓別人看不懂才顯出自己的“高明”，或故作深沉穩(wěn)重模樣，以示自己“涉世之深”，“無所不通”的樣子。不然就是現(xiàn)今的瓊謠，忘了瓊謠在現(xiàn)在學(xué)生眼里已經(jīng)算過時的作家人物了，雖然當(dāng)代仍有模仿瓊謠言情小說中的情節(jié)的學(xué)生，但畢竟已不成規(guī)模。如果你還在“眉宇間泛著好淡好淡的清愁……”搞不好人家還以為你是傻子！這只不過是表面上的做作也就罷了，有人還把它移植到文章中，出字就是“你是北極，我是赤道，我要用自己的熱情似火融化你的冰冷嚴(yán)峻，讓你屈服于我的熱情之下。”這么肉麻不切合實(shí)際的言語都說得出，其實(shí)這都是表面的做作，沒有半點(diǎn)實(shí)際意義，除了那么點(diǎn)滴浪漫以外，我便再也想不出有什么意義了。至今諸多學(xué)生的文章中出現(xiàn)這么多的做作，令我感到汗顏！

     還記得我把一首寫好的詩歌給同學(xué)看，他卻這么說：“詩歌的主題思想還比較好，但語言表達(dá)太過于平常，缺乏幾份“浪漫哲理感”，言語表達(dá)上應(yīng)該要顯得含蓄深奧點(diǎn)才行，不然詩歌就太乏味了。爾后我無言以對，只是無奈搖了搖頭。真不知道這是中國教育文化的發(fā)展進(jìn)步，還是教育文化的逐漸衰落？

                                                        勿賣弄

     以上的兩個觀點(diǎn)都是魯迅先生提出的，但本人依照自己的看法略有所改動，大意上還是自己的，只有問頭那六字才為魯迅先生的：有真意，少做作。以下的勿賣弄也是引其標(biāo)題，但這是有必要的借用。

    如果有人問我寫作為了什么？可能一時也答不上來，但之后想了想便會這樣說道：沒有為什么，純粹是閑時練筆所作，并沒有什么目的，至今都還是這樣回答別人，至少在我走上工作崗位之前，寫作都是百分之百沒有目的。但有些“能等”孰不知這些所謂的“能人”便是二十一世紀(jì)的孔乙己，與魯迅先生筆下那個相比起來只不過是形象變換了，其它方面還一如既往，這些人孰不懂卻強(qiáng)迫自己嘰喱咕嚕往外冒“鳥語”，曾記得有這么一句話：你真聰明，可惜是帶引號的。我想這用在那些孰不知自己輕重的“能人”身上最合適，在這里，我想說的是：勿買弄才華，因為才華是用來發(fā)揮的，而不是用來買弄的。否則，你只能做這個世紀(jì)的孔乙己。

                                                        需創(chuàng)新

     若想創(chuàng)新就必須打破傳統(tǒng)的固有思想，敢于有大膽的想象力，現(xiàn)在的學(xué)生其實(shí)是有很大的創(chuàng)新潛能，但更多地是被這個時代扼殺了，因為現(xiàn)實(shí)社會中很多事情都是可望而不可及。一條固有的教育模式禁錮了我們大膽的創(chuàng)新能力，回到寫作中便形成一種方塊形的下筆模式，更多地是依靠傳統(tǒng)模式走下去，卻不知何處是盡頭。我想諸多的學(xué)生寧愿走傳統(tǒng)線路也不想走彎路，因為他們害怕“迂回路程迷失了正確方向”因此更多學(xué)生不敢冒險，寧愿以傳統(tǒng)“防守”為主，也不敢貿(mào)然“進(jìn)攻”。同樣現(xiàn)在教育模式正逐漸掩蓋了學(xué)生五花八門的創(chuàng)新能力。在首屆全國中小學(xué)生“新課堂”創(chuàng)新作文大賽決賽的頒獎大會上，北大中文系曹文軒教授曾說過一個事：江蘇有一個小作家，他爸爸也是作家，于是他自小受到父親的熏陶，作文也寫得很好，平時也寫詩歌與小說。但高考他的作文得了一分，于是媒體就大做文章，抨擊高考不可琢磨，評分不公平。照理說這個小作家的文章也不會差到哪里，估計是超越了考試基本要求反而不討好。正如曹文軒教授所言：高考作文與個性化寫作還是有所不同，平時我們可以放手自由的寫作，讓個性得到充分發(fā)揮，高考作文則不同，它是考試而且是面對多數(shù)人的，主要是考一般的知識能力，就作文而言，主要是考寫有內(nèi)容有通順的文字，才情發(fā)揮也是在這個基礎(chǔ)上。于是創(chuàng)新能力便不知不覺被這高考作文模式扼殺了。我想說的是不管怎樣，作文的創(chuàng)新還是有必要的，正如曹文軒所言：現(xiàn)在很多學(xué)者或作家或大學(xué)在教的人，更看中的還是個性表達(dá)不拘一格的文章。他們對這種學(xué)習(xí)的套路是深惡痛絕的。所以該創(chuàng)新時還得有必要進(jìn)行創(chuàng)新，這是我想說的。

     后記：由于有種“沖動”圍繞本人已久，故寫下這篇《寫作論》，文中借代了魯迅，葉圣陶的言論。文中引用了北京大學(xué)中文系曹文軒教授在首屆全國中小學(xué)生“新課堂”創(chuàng)新作文大賽決賽頒獎大會的一些現(xiàn)場發(fā)言，再綜合自己的看法感受寫下了這篇《寫作論》。如有偏激言語，敬請諒解，因為是本人的處子作，有許多地方還需改進(jìn)。由于本人沒能進(jìn)入決賽階段，只進(jìn)了復(fù)賽便終結(jié)了，很遺憾，故突發(fā)感慨，所以補(bǔ)作了這篇《寫作論》的后記。最后，還是想引用曹文軒教授那句話：能寫一手好文章，就是一個人的美德。