在輔導過程中，我發現，他對四年級的很多知識點都不懂，不過還好我有備到四年級的課，我，我們都知道，數學是個層層疊加的一門課，它們都是連接起來的，所以我在講五年級的知識點前，先把與這個知識相關的知識弄懂了，在過渡到五年級上來。雖然進度很慢，但是我希望能在短期的時間里，盡最大的努力幫他慢慢積累知識，俗話說：小數怕長計。我覺得讓學生從我們這里學到東西才是我們這次活動的意義之一。
為進一步對該學生有針對性的進行輔導，在輔導過后，我向家長了解要了幾張他最近做的試卷，找到薄弱的地方，著重的詳細講解。在有限的上課教程中，學校的老師不可能滿足每一個學生，一時不懂得東西越是拖越不懂，最后就遺留成永遠的問題。所以我在輔導過程中先是鞏固學校教知識，再鞏固我上節課教的和我布置的課后作業講解，最后才針對性的輔導學生不懂的地方。我發現學生在一開始上課的時候激情很大，但是到九點過后，問的問題他也不怎么理會了，所以我慢慢的學會課抓住時間備課，盡量在九點把知識講完，進而提高教學質量。
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