當很多家長對“校園貼吧”這個名詞還很陌生的時候，深圳不少中小學生已經把它當作了一個同學間交流的平臺。沒事去‘貼吧’上“灌灌水”，成了不少學生周末的習慣。 　　

    可是，在“貼吧”的各色帖子中，除了探討學習的，更多的是交友和評選“班花班草”之類的信息。教育專家認為，家長和老師對“貼吧”應該采取有效的引導，既不能放任自流也不能簡單“封鎖”，在相信孩子們的基礎上，也要通過適當的教育讓他們能夠對自己的言論和觀點負責。     　　

    不少學校都有貼吧 　　

    記者在“百度貼吧”簡單搜索，發現深圳市很多初中、高中、高校甚至是不少小學如深圳實驗學校、深圳黃埔小學、深圳耀華實驗學校等等，都有“貼吧”。 　　

    記者看到，“貼吧”和各網站的論壇形式上差不多。網友可以發布帖子，并且對其他人的帖子進行回復，帖子則按照最后回復時間順序排列。唯一不大相同的是，在“貼吧”上網友可以方便地隱匿身份發帖。 　　

    深圳大學一位大四學生介紹，這類“貼吧”和以往“校友錄”類網站的功能有所互補。“中學班級的校友錄我們也常上，不過那里面都是同班同學，大家都認識。在‘貼吧’上的人則是全校的同學，一般都是陌生人。” 　　

    一位高二學生介紹，他們學校也有官方網站，但“貼吧”是由學生建設和學生管理的，在里面說話隨便得多，因而受到同學們的歡迎。 　　

    帖子內容五花八門 　　

    記者發現，很多學校的貼吧相當火爆。在“深圳中學吧”里，僅僅在上周末兩天，就有５０多篇帖子發布或者被回復更新過，在“翠園中學吧”和“濱河中學吧”，新發布和回復的帖子也分別有４０多條和２０多條。 　　

    和數量龐大相一致，這些帖子的內容也是五花八門。很多帖子都和學習相關：“學校的小六（２）班是從全市招考的超常班，這個班如何？”、“如果我想上上海交大或復旦的話，需要排到前多少名？”；有的是對學校各項安排發表見解和“牢騷”：“運動會，高三為什么要留在教室自習！”、“到底憑什么足球課要求我們穿全套（運動服）？”有的對老師評頭論足：“你最喜歡高三哪個老師？”、“×中哪位老師最有魅力？”；有的召集活動：“有沒有喜歡電玩的？”、“這周末誰打算去香港？”；還有不少是“尋人啟示”和“交友帖”：“誰有林××的照片？”、“尋覓高二漂亮女生”、“現初三各班班花曝光！”，不一而足。另外，還有一些轉貼新聞報道、對社會話題進行討論的帖子，也有個別帖子甚至還有人身攻擊和謾罵之嫌。 　　

    家長：孩子的話題讓人有點擔心 　　

    “校園貼吧”是完全開放的系統，不僅學生可以登錄瀏覽，老師和家長也可瀏覽或發表帖子。但記者調查了多位家長，只有一位家長表示“女兒曾經提過‘貼吧’”，其他家長均表示從未留意過。 　　

    記者引領一位家長進入了其孩子所在學校的“貼吧”，看到帖子的題目讓她不禁有點擔心。以上周回復和發布的帖子為例，除了幾個學校大樓照片、討論期中考試和小笑話外，多數帖子竟然都和相貌和交友相關：“沒想到張×那么出名啊”、“初一誰是校花？誰又是丑女？”、“林××，暴牙！”。甚至有些帖子頗有點“暴力傾向”：“寫下你不爽的人的名字和最爽的人的名字。”“初一誰最牛？”“真是不敢相信有些話是初中的孩子能說出來的。”這位家長有些擔心地說。 　　

    孩子上初中３年級的吳女士則認為，孩子們在這個年紀開始關注相貌也算是比較正常的。“但有些批評和攻擊別人的帖子就太不合適了。” 　　

    老師：“貼吧”可成為了解學生的窗口 　　

    南山區某中學教導主任向記者介紹，“貼吧”對教育工作者來說還是很新鮮的話題，她本人第一次聽說。“現在孩子的思維很活躍，很多小學生都開始有ＱＱ和郵箱了。我想現在的教育機制對這方面觀察還不夠，以后應該加強。”她說。 　　

    深圳市公明中學副校長葉兆波則比較早就了解到“貼吧”。“‘貼吧’是網絡環境下學生發表見解的新形式，除了積極了解學生動向也要正確利用和引導。網絡上學生沒有約束，雖然有時候反映的問題有失偏頗，但很多意見也很中肯。我也經常會到‘貼吧’上看看學生們最近有什么新話題，從中了解他們的思想動向，反思學校教育工作的得失。我覺得，‘貼吧’可以成為老師了解學生的新窗口和途徑。” 　　

    專家：“貼吧”話題可成班會主題 　　

    對于“校園貼吧”這種網絡新形式，家長應如何看待，學生該如何使用，教育工作者又該如何怎樣引導，才能使它促進學生的健康成長？記者就此采訪了深圳大學教育系主任趙衛教授和中國關心下一代工作委員會教育發展中心心理健康專家羅俊。 　　

    趙衛教授認為，“校園貼吧”作為一種新興的網絡交流形式，應該被看作是學生相互交流、認識乃至學習的有益形式，也是學生社會學習和模仿的重要途徑。學生在“貼吧”上發表的觀點、看法雖可能五花八門，甚至出格，但要相信學生中明事理、持公道的一定占多數，主流傾向不會處于下風。這些正確的觀點也會逐步影響言論偏激或落后的同學改變看法。 　　

    當然，相信學生的判斷力也不是對“校園貼吧”持漠不關心的態度。趙衛教授建議，家長和老師應當常上“貼吧”瀏覽，及時了解學生們的思想動態；對于同學們關心的重要話題，學校可以不定期組織班會進行討論、展開辯論；如果有必要，還可以直接加入“貼吧”活動用正確的言論引導學生。 　　

    羅俊認為，“校園貼吧”的內容是成人社會網絡文化的投射。各式“選美”、“選秀”充斥在成人社會中，當然孩子學會的就是選“校花”、“校草”。孩子的語言文化是向成人社會學習而來的，他們的某些表達可能是為了證明自己“酷”或“時尚”，是想證明自己的獨特個性。所以成人對他們的表達無需太過于緊張，但同時也不能忽視在“貼吧”中不健康的因素對孩子成長的負面影響。 　　

    羅俊建議，“貼吧”作為孩子溝通表達的渠道，學校、老師、家長要共同關注，重疏導而非“堵”或忽視；向“吧主”和學生發出倡議，凈化“校園貼吧”文化，引導學生的表達正向、有建設性，而非攻擊性；將虛擬校園與真實的校園生活結合起來，例如，對“貼吧”上孩子關注的熱點話題召開主題班會；學校的班主任或心理輔導老師，可主動參與“貼吧”，建立如“知心姐姐”專欄，對有嚴重情緒宣泄或語言暴力的學生，主動溝通；另外，老師、家長在生活中也好加強與孩子的交流與溝通，解讀學生關注的話題背后的心理需求。