打造教師風格
今天，我代表建模協會出席了中學教育研究協會的新會員培訓大會的嘉賓，期間，李文送書記的講話讓我有所感，有所思，有所悟。
在李書記的講話中，他提到了教育、教學等幾個方面，與大家分享了他在教育工作上的一些寶貴經驗。作為師范生的我，在聽完李書記的講話后，我猛然覺得當老師是我的一個偉大選擇。
在以前，甚至今天，很多人都把教師比喻成園丁、蠟燭甚至偉大的靈魂工程師等等。直到今天，我才真正理解并認為教師其實不是什么園丁、蠟燭或靈魂工程師。因為教師確實沒有那么偉大。園丁是什么？我認為真正的園丁就是那些專門拿著大剪刀把花花草草剪得規規矩矩的人，把花草新長出的嫩芽都剪掉，其實就是把花草向上長的欲望剪掉了！而真正的教師是不應該去扼殺學生的欲望和好奇的，更不能把學生的創意剪掉！教師也不是蠟燭——燃燒自我，照亮別人！教師也是凡人，他們也需要生存，也是領工資過日子，我相信，這是大部分教師的情況。所以，教師沒有人們說的那樣偉大與無私。當然，我也不是在說教師職業的不是，正如我之前所說的當老師是我的一個偉大選擇。
“老師是一張梯子或者是一面鏡子”，李書記說。確實，比起園丁，老師更像一張人梯——培養學生，引導學生往上爬，即使基礎不好，也會通過一步一個腳印去取得成功，到達成功的彼岸！老師又像一面鏡子——指出學生的錯誤與不好之處，但不要批評，讓學生在迷茫時及時發現自己的不足，通過老師的指導，讓學生最終撥開云霧，照出自信，把迷茫變成前進的動力！
李書記還提出了教學的理念——用發散思維方式教學。比如說：100+100=？和200=？+？的不同思維方式。前者是邏輯思維，答案只有一個，而后者用的是發散思維，這樣的思維方式不僅可以調動學生上課的積極性，而且有利于學生的創新創意發展，讓每個學生都有擁有對的機會，都有擁有成就感的機會！其實，對于教學而言，教只是一個途徑，學才是根本。學是指導學生去學，就像種植花草一樣，教育也是重在育。有句話說得好，“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。每個學生都有自己的閃光點，老師的任務就是去發現這些閃光點，讓每個學生得到鼓勵，變得自信。好學生不是我們教出來的，差學生才是我們教出來的。
因此，我認為塑造教師的風格很重要，一個懂得欣賞學生的教師一定是個好教師！
以上就是我今天的所悟，今天所悟將會讓我更明確自己的目標——打造自己的教師風格！我相信我能！
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