暑期將至，我所心心念念的三下鄉活動卻因種種原因受阻。正當我覺得遺憾之時，班上便有同學提出組織云支教小隊的想法，借助學校搭建的志愿服務平臺，我們可以一對一地進行線上輔導。班上的同學們熱情似火，緊鑼密鼓地組織了我們的小隊————“緣來于此”文化支教社會實踐隊。
作為學生的我們，在一個學期的熏陶之下，似乎已經習慣了網課這種課堂形式。然而，在這次的活動中，我們的身份由學生轉變到教師。教師二字，就意味著擔當，意味著責任，意味著使命。當我在學校的的志愿服務平臺上報名的那一刻起，我就必須承擔起這份責任，為人師表，切忌誤人子弟。因此，我在課前與輔導對象進行充分的交流，剛開始交流時，氣氛未免有點尷尬，但漸漸地，我們彼此都敞開心扉，打破了僵局，從中我也感受到他那份熱情與學習上的沖勁。我的輔導對象表明，他在英語方面較為欠缺，希望我能夠幫助他填補缺漏。被寄予希望的我，在課前搜羅了各種優質試題，以供學生練習。在第一節課上，通過試題，我們搭建其溝通的橋梁，在輕松愉悅的課堂環境下，許多問題迎刃而解。在輔導的課堂上，我仿佛體會到教育工作者的快樂，這份快樂是其他快樂難以比擬的。正所謂教學相長也，在輔導對象的學習熱情越演越烈時，我的教育熱情也在熊熊燃燒。
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