今年暑假我參加了嶺南師范學院“燭光”云支教社會實踐隊的三下鄉活動，由于疫情的原因，我們今年的三下鄉活動主要通過線上一對一輔導的形式來進行，充分利用現代多媒體技術，從多個方面通過多種方式來幫助有需要的學生，讓學生掌握學習和生活上的基本技能，促進學生的全面發展。
從7月29日，為期八天的嶺南師范學院“燭光”云支教社會實踐隊的三下鄉活動正式開啟，我們的隊員都很積極，很努力，對這次的三下鄉活動也充滿期待和希望。可是由于這次的三下鄉活動開展的形式比較新穎，和以往的三下鄉活動都不一樣，所以我們一開始都感覺有點不太適應，不知道具體該怎么操作。我們這次主要是通過萬人志愿輔導活動和自己的輔導對象進行對接，我的輔導對象是一位初中的可愛小女生，我在接到她的訂單后通過和她取得聯系，在了解了她的基本情況后，我發現她家就在我家附近，因此我決定采取線下輔導的模式，我覺得面對面的輔導可以更加直觀的了解學生的學習情況。我剛開始時的輔導活動主要是針對數學這一門學科學習上的輔導，為了更加深入的了解她的知識掌握情況，我讓她把期末考試的試卷再做一遍，這樣子我可以通過試卷的答題情況對她這學期知識點的掌握有一個初步的了解，可以針對她的學習情況來開展輔導，我在開展了兩天的輔導活動后，我和她聊天，問她覺得這兩天的輔導活動感覺怎么樣？她說我講得有點太詳細了，有點啰嗦，我這才意識到學校上課和一對一線上輔導是不一樣的，不能像學校課堂那樣開展輔導，而且我的輔導活動缺乏趣味性，忽視了學生的主體性，輔導不能一味靠自己講，而是要讓學生真正的融入到其中，充分發揮其主觀能動性。在7月31日晚上的例會上，隊長指出我們這幾天輔導存在的一些主要問題，我們大部分的隊員的輔導活動主要都是針對學科學習上的輔導，我們輔導的內容缺乏多樣性，隊長建議我們可以通過多種形式來開展不同內容的輔導活動。在聽完隊長的建議后，我才意識到原來輔導內容不僅僅是單一的學科輔導，還可以有其他的內容……。由于我的輔導對象的學科知識還有待提高，所以我決定把輔導內容分成兩部分，一部分是學科知識與技能輔導，另一部分就是促進學生發展的趣味活動，我的輔導時間一般是上午9點開始，九點到十點十五分我就輔導她的學科知識，十點到十一點半我就開展活動，這些活動不僅可以培養她的興趣，讓她掌握一些生活小技能，還能夠增進我們之間的感情。這幾天我開展的活動主要是觀看電映，制作一個平針繡的作品……。
在活動剛開始時，我和我的學生都有不太適應，大家都在彼此磨合，在第一天輔導的時候，我感覺她有點拘謹、害羞，為了緩解這種情況，我經常在輔導結束和她聊天，和她一起出去喝飲料，慢慢的，我和她熟悉了起來，我才發現她是一個非常活潑的小女生，我每一次看到她的笑容時，我都會有一種滿足感，也許這就是教師的最大的快樂吧。在活動結束的那一天，我看著她，想著她剛來輔導的時候，感受她的變化和進步，我的心里不由自主的充滿一種成就感！回顧整個輔導活動的過程，我感覺我開展的還不是很好，在學科知識的輔導上，我主要都是以我來講為主，忽略學生的主體性和主觀能動性，還有就是我感覺我找到習題不是很好，因為我沒有資料，我都是在網上找習題的，我覺得我信息搜索能力還有待提高，同時在整個輔導活動，我也缺乏和隊員的溝通，在以后的學習和生活中，我會根據這次三下鄉活動的所體現出來的不足好好改進，不斷學習，努力提升自己。
雖然嶺南師范學院“燭光”云支教社會實踐隊的三下鄉之旅已經結束了，可是我相信，這段旅程帶給我們的經驗和感悟會反復的沖刷我們每一個人，照亮我們每一人前進的道路，而那段嶺南師范學院“燭光”云支教社會實踐隊的三下鄉之旅的舊時光，將會成為我們每一個人心中一個美好的回憶！
網友評論僅供其表達個人看法，并不表明本站立場。