在這里，教育是個大問題

               -----我對廣東甚至中國教育的看法 　 　

一年一度的高考又過去了，百萬大軍強(qiáng)擠獨木橋的中國奇觀又再讓我思緒萬千。我們?yōu)槭裁匆@樣？必要嗎？我想：在中國這個特殊的國度，根據(jù)中國特殊的國情，好像沒什么事不叫人意外。高考折射出來的不僅僅是中國的教育問題，我想更多的是中國社會的種種矛盾。

小平同志說：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育是根本。可想而知教育在當(dāng)今社會的地位是多么的重要。然而，誰真正重視了他？我們的領(lǐng)導(dǎo)老是把教育掛在口邊，到示范學(xué)校走一個過場，在高考的時候發(fā)表一下“重要談話”，有多少人為我們的好孩子好學(xué)生做些實在的事情呢？廣東，作為改革開放的先行者，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但在教育問題上也沒有做出好的榜樣。教育問題一再被人批評，相關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)不是說他們不去做事情，但在做某些決定之前他們有沒有進(jìn)行普查？在我看來，問題如下：

首先，教育資源分配不公。辦好教育不是簡單地建立幾所好的示范學(xué)校，大多數(shù)的孩子都上不了這些好學(xué)校；也不是說城市的教育水平高了就意味著農(nóng)村的教育水平也提高了，大部分的孩子還是在農(nóng)村里；教育不是高考，高考只是一次特殊的升學(xué)考試，上線率不是中國的未來；教育不是大學(xué)，教育更多的是幼兒教育，小學(xué)，初高中，還有職校。然而我們把大部分資源都賭在了城市里還有高考，都賭在了大學(xué)那簡簡單單的三四年里。農(nóng)村里的孩子在飛速的中國經(jīng)濟(jì)上本來就得到不多，還要在改變命運的那條路上也遇上諸多不公。我們的教育也許給了他們知識，可有誰教會他們在這個殘酷的社會生存下去的技能啊？城市里要辦好教育，農(nóng)村同樣也要；要辦好大學(xué)，我們也要積極投身于職校的建設(shè)。在教育資源的分配上，我們的政府要側(cè)重傾向于我們的農(nóng)村地區(qū)、落后地區(qū)。越是落后越要關(guān)注，越是貧困越要改變。

其次，教育改革讓人眼花繚亂。就那高考改革來說，一次改革往往用不到三四年就徹徹底底地翻天覆地。那些先行者做了實驗品也就算了，但接下來的孩子呢？往往在他們剛適應(yīng)了一套制度以后，制度又變了。這樣的教育專家有沒有想一下我們的學(xué)生是人而不是她們手中的實驗品。我不入地獄誰入地獄，但可笑的是我們都要為她們的一時想法犧牲自己進(jìn)入地獄。

再說，教育措施執(zhí)行不力。一項重要的教育措施往往在城市里立竿見影，但卻要在農(nóng)村等落后地區(qū)一拖再拖。效率啊，我們的人民公仆能不能少一點浮夸，多一點實干精神。要知道，一項重要的措施往往能改變很多家庭的面貌。要國家直接撥款給農(nóng)民，還不如在很多方面為我們的兄弟設(shè)想一下。教育附加費，我們?yōu)槲覀兊墓I(yè)貢獻(xiàn)了多少年才被廢除了？九年義務(wù)教育，我們說了多少年空話他才成真了？今天，不停上漲的物價水平，再增產(chǎn)的農(nóng)作物也買不上個好價錢，再多的錢在農(nóng)民手中也不值錢了。我們一直在幻想著，什么年代我們才能實現(xiàn)十二年義務(wù)教育，什么時侯讀大學(xué)才不用我們自己掏錢，什么時候我們的教育才真正免費呢？是國家考慮太多還是我們想的太簡單？二戰(zhàn)后的日本，比鄰的越南，難道我們都比不上？

很多問題在中國都不是問題，很多不是問題在中國都是問題。這就是中國的現(xiàn)實，這就是有中國特色的社會主義。連教育都一直被奉為重要問題，那可想而知中國社會有多復(fù)雜的矛盾。要我們相信你，你必須給我們一個我們看得見的理由。

編輯按：怎一句“特色社會主義“了得？一句特色就放任問題不管，說這是初級階段的必然？然后任之隨之或者是延緩再議？社會主義的優(yōu)越性就在于此？無疑，大方向是好的，這是某某人，某某職能部門不作為或者是基于小部分人的利益立場上損傷廣大學(xué)子的利益。

                           ——黃錦豪